Abstract of

Effective Reading Programs for Middle and High Schools: A Best-Evidence Synthesis

Robert E. Slavin, University of York, England

Alan Cheung, Hong Kong Institute of Education

Cynthia Groff, University of Pennsylvania, Philadelphia, USA

Cynthia Lake, Johns Hopkins University, Baltimore, MD, USA

Данная статья являет собой системный обзор исследований, посвященных четырем подходам к улучшению навыков чтения среди учащихся средней и старшей школы, т .е. (1) отдельным учебным программам по чтению, (2) моделям смешанной деятельности (которые сочетают обучение в больших и малых группах с выполнением заданий на компьютере), (3) обучению через компьютерные программы и (4) программам по совершенствованию учебного процесса (которые обеспечивают учителя разнообразным профессиональным арсеналом для реализации определенных учебных методов). Критерии для включения исследований в данный обзор были следующие: использование случайных или сходных контрольных групп; продолжительность не менее трех месяцев; валидные способы оценки результатов, не зависящие от методов самого исследования. Этим критериям соответствовали 33исследования. На основе обзора был сделан следующий вывод: программы, предусматривающие ежедневное совершенствование методов обучения, оцениваются исследователями значительно выше, нежели те, которые сосредоточены исключительно на учебных программах или компьютерных технологиях. Положительные результаты были выявлены для программ по совершенствованию учебного процесса, особенно тех, которые используют кооперативное обучение, а также для модели смешанной деятельности. Эффективные подходы неизменно базируются на профессиональном развитии учителей и коренным образом затрагивают методы обучения. В отличие от них, ни одно исследование учебных программ по чтению вообще не соответствовало критериям данного обзора, а учебный эффект от компьютерного обучения оказался минимальным.

[Podcast: http://www.voiceofliteracy.org/posts/27155].

Abstract from Slavin, R.E., Cheung, A., Groff, C., & Lake, C. (2008, July/August/September). Effective Reading Programs for Middle and High Schools: A Best-Evidence Synthesis. Reading Research Quarterly, 43(3), 290–322. doi: 10.1598/RRQ.43.3.4