Abstract of

Effective Reading Programs for Middle and High Schools: A Best-Evidence Synthesis

Robert E. Slavin, University of York, England

Alan Cheung, Hong Kong Institute of Education

Cynthia Groff, University of Pennsylvania, Philadelphia, USA

Cynthia Lake, Johns Hopkins University, Baltimore, MD, USA

Cet article passe en revue de façon systématique les recherches sur les effets en termes de réussite de quatre types d'approches pour améliorer la lecture d'élèves de fin primaire et de secondaire : 1) programmes de lecture, 2) modèles de méthode mixte (méthodes qui combinent un enseignement en grand groupe et en petit groupe avec des activités sur ordinateur), 3) enseignement assisté par ordinateur, et 4) programmes par processus de formation (méthodes visant à offrir aux maîtres un développement professionnel important pour implanter des méthodes d'enseignement spécifiques). On a pris comme critères d'inclusion dans l'étude l'utilisation de groupes de contrôle aléatoires ou appariés, une durée d'étude d'au moins 12 semaines, et des mesures valides de réussite qui soient indépendantes des traitements expérimentaux. 33 études au total respectent ces critères. L'étude conclut que les programmes conçus pour changer les pratiques quotidiennes d'enseignement bénéficient d'un soutien institutionnel substantiellement supérieur à celles qui sont centrées uniquement sur le programme ou sur la technologie. On a trouvé des effets positifs sur la réussite pour les programmes par processus de formation, et tout particulièrement pour ceux qui comportent un apprentissage coopératif, et pour des programmes de méthode mixte. Les approches efficaces permettent un développement professionnel important et ont un effet significatif sur les pratiques d'enseignement. Par contre, aucune étude sur les programmes n'a satisfait aux conditions d'inclusion, et les effets d'un enseignement supplémentaire assisté par ordinateur sont minces.

[Podcast: http://www.voiceofliteracy.org/posts/27155].

Abstract from Slavin, R.E., Cheung, A., Groff, C., & Lake, C. (2008, July/August/September). Effective Reading Programs for Middle and High Schools: A Best-Evidence Synthesis. Reading Research Quarterly, 43(3), 290–322. doi: 10.1598/RRQ.43.3.4