Abstract of

Effective Reading Programs for Middle and High Schools: A Best-Evidence Synthesis

Robert E. Slavin, University of York, England

Alan Cheung, Hong Kong Institute of Education

Cynthia Groff, University of Pennsylvania, Philadelphia, USA

Cynthia Lake, Johns Hopkins University, Baltimore, MD, USA

Este artículo examina sistemáticamente la investigación sobre los resultados logrados en cuatro tipos de acercamientos al mejoramiento de la lectura en estudiantes entre el séptimo y decimosegundo grado: (1) el currículo o programa de lecturas, (2) modelos en los que se mezclan los métodos (métodos que combinan instrucción en grupos grandes y pequeños con actividades usando la computadora), (3) instrucción con la ayuda de la computadora, y (4) programas del proceso de enseñanza (métodos que se basan en el amplio desarrollo profesional de los maestros para que implementen métodos específicos de enseñanza). Para ser incluida en el estudio, la investigación tenía que haber usado grupos de control al azar o apareados, un plazo de estudio de por lo menos 12 semanas, y medidas válidas de los logros que obraran independientemente de los tratos experimentales. Un total de 33 estudios cumplieron estos requisitos. El examen llegó a la conclusión que los programas diseñados para cambiar el ejercicio diario de la enseñanza tienen mucho más apoyo investigativo que los que se concentran sólo en el currículo o la tecnología. Efectos de logros positivos fueron encontrados para los programas de proceso de enseñanza, especialmente para esos que incluían enseñanza cooperativa, y para los programas de métodos mixtos. Los acercamientos efectivos proveyeron un desarrollo profesional amplio y afectaron de forma significativa los hábitos de enseñanza. En contraste, ningún estudio sobre el currículo de lectura cumplió los requisitos, y los efectos de la enseñanza suplementada con el uso de computadoras fueron pocos.

[Podcast: http://www.voiceofliteracy.org/posts/27155].

Abstract from Slavin, R.E., Cheung, A., Groff, C., & Lake, C. (2008, July/August/September). Effective Reading Programs for Middle and High Schools: A Best-Evidence Synthesis. Reading Research Quarterly, 43(3), 290–322. doi: 10.1598/RRQ.43.3.4