Abstract of

The Development of Children's Orthographic Knowledge: A Microgenetic Perspective

Ann C. Sharp, Brigham Young University, Provo, UT, USA

Gale M. Sinatra

Ralph E. Reynolds, University of Nevada, Las Vegas, USA

一般理论观点视拼写能力为循着不同性质阶段而渐进的发展，又或视之为一个或多或少的持续增长过程。本研究调查一个与此不同的理论观点的潜在效用，这观点用重叠波浪模型以表示拼写能力发展的特点。此外，本研究亦考查学生发展中的拼写策略运用与拼写错误之间的关系。我们使用微变化研究法的混合设计法及多元资料三角交叉检视法。在为期五个月的逐个试验研究中，我们个别考查了311名一年级学生拼字能力六次。研究结果证明了重叠波浪模型的三个必要条件：(1)变异性，(2)渐变，(3)适应性选择。研究结果亦显示拼写策略运用与对拼写法认识发展之间的相互关系。此外,我们的资料亦显示出马太效应的佐证。整体而言本研究的结果进一步延展了先前的研究，说明了对拼写发展的一个较为复杂的理论观点，及以细密方法分析拼写发展作为补充研究的需要。

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Abstract from Sharp, A.C., Sinatra, G.M., & Reynolds, R.E. (2008, July/August/September). The Development of Children's Orthographic Knowledge: A Microgenetic Perspective. Reading Research Quarterly, 43(3), 206–226. doi: 10.1598/RRQ.43.3.1