Abstract of

The Development of Children's Orthographic Knowledge: A Microgenetic Perspective

Ann C. Sharp, Brigham Young University, Provo, UT, USA

Gale M. Sinatra

Ralph E. Reynolds, University of Nevada, Las Vegas, USA

Согласно теоретическим взглядам на становление орфографических навыков, ученик либо проходит несколько качественно различных этапов, либо находится в процессе более или менее непрерывного роста. Настоящее исследование рассматривало потенциальную применимость иного взгляда на становление навыков правописания, а именно модели «перекрывающихся волн». Кроме того, исследовалась взаимосвязь между использованием учащимися определенных приемов для проверки правописания и наличием орфографических ошибок в их работах. Три составляющие данного исследования: микрогенетический подход, смешанные группы и разнообразные способы получения данных. На протяжении пяти месяцев были последовательно проведены шесть контрольных проверок орфографических навыков у 31 первоклассника. Результаты подтверждают три основных положения модели «перекрывающихся волн»: (1) разнообразие, (2) поступательное изменение, (3) адаптивный выбор. Также нашла подтверждение идея о взаимовлиянии стратегий проверки правописания и становления орфографических знаний. Кроме того, полученные данные свидетельствуют о наличии т.н. эффекта Матфея (То есть, успешные двигаются вперед все более успешно, а отстающие все более безнадежно отстают. – Прим. переводчика). Данное исследование расширяет предшествующие представления о становлении орфографических навыков, демонстрируя более сложный характер этого процесса. Подчеркивается потребность в дополнительных исследованиях и более подробного анализа их результатов.

[Podcast: http://www.voiceofliteracy.org/posts/27490].

Abstract from Sharp, A.C., Sinatra, G.M., & Reynolds, R.E. (2008, July/August/September). The Development of Children's Orthographic Knowledge: A Microgenetic Perspective. Reading Research Quarterly, 43(3), 206–226. doi: 10.1598/RRQ.43.3.1