Abstract of

The Development of Children's Orthographic Knowledge: A Microgenetic Perspective

Ann C. Sharp, Brigham Young University, Provo, UT, USA

Gale M. Sinatra

Ralph E. Reynolds, University of Nevada, Las Vegas, USA

Las perspectivas teóricas sobre la ortografía caracterizan su desarrollo como una progresión por fases cualitativamente diferentes o como un proceso de crecimiento más o menos continuo. Este estudio investiga la utilidad potencial de una perspectiva diferente, el modelo de ondas sobrepuestas, para caracterizar el desarrollo de la ortografía. Además, el estudio examina la relación entre el uso en desarrollo de las estrategias de ortografía y los errores de ortografía. Usamos un acercamiento de diseño mixto microgenético con múltiples formas de datos para triangular. Suministramos seis inventarios de ortografía individualmente a 31 estudiantes de primer grado por un período de cinco meses en una investigación de prueba a prueba. Nuestros resultados mostraron evidencia de los tres requisitos para el modelo de ondas sobrepuestas: (1) variabilidad, (2) cambio gradual, y (3) elección adaptada. Nuestros resultados también sugirieron una relación recíproca entre el uso de estrategias ortográficas y el conocimiento en desarrollo de la ortografía. Además, nuestros datos mostraron evidencia de un efecto de Mateo (Matthew effect). Los resultados de este estudio amplían la investigación anterior al demostrar una perspectiva más compleja del desarrollo de la ortografía y la necesidad de hacer más estudios que empleen un análisis muy fino del desarrollo de la ortografía.

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Abstract from Sharp, A.C., Sinatra, G.M., & Reynolds, R.E. (2008, July/August/September). The Development of Children's Orthographic Knowledge: A Microgenetic Perspective. Reading Research Quarterly, 43(3), 206–226. doi: 10.1598/RRQ.43.3.1