Abstract of

Interactional Differentiation in the Mixed-Ability Group: A Situated View of Two Struggling Readers

Deborah Poole, San Diego State University, CA, USA

Практика обучения чтению и словесности в группах, объединяющих испытуемых разного уровня и способностей, исследуется в данной статье посредством детального анализа взаимодействия, в основном, наименее опытных читателей в двух гетерогенных группах. Полученные результаты свидетельствуют о том, что в гетерогенных группах слабые читатели могут столкнуться с проблемами, которые часто возникают у них при работе в гомогенных группах, со сверстниками сходных умений и способностей. В группах смешанных способностей, исследованных авторами, проявляются значительные признаки выборочности и предпочтений в общении, которые ставят на некоторых учащихся «клеймо неудачника», что раньше наблюдалось при их продолжительном обучении в гомогенных группах, среди детей со слабыми способностями. Кроме того, в гетерогенных группах слабые ученики меньше читают и их чаще прерывают, чем остальных учащихся. Подобные проблемы ранее также связывались с работой среди учащихся одного уровня способностей. Таким образом, данное исследование указывает на трудности, с которыми сталкиваются учителя, одновременно обучающие чтению учащихся разного уровня. Полученные результаты также указывают на необходимость возобновить усилия по поиску альтернатив для традиционных одноуровневых групп и глубже исследовать опыт слабых учащихся при обучении в группах.

Abstract from Poole, D. (2008, July/August/September). Interactional Differentiation in the Mixed-Ability Group: A Situated View of Two Struggling Readers. Reading Research Quarterly, 43(3), 228–250. doi: 10.1598/RRQ.43.3.2