Abstract of

Social Contracts for Writing: Negotiating Shared Understandings About Text in the Preschool Years

Deborah Wells Rowe, Vanderbilt University, Nashville, TN, USA

本文描述一些有关书写文本的基础社会契约。这些社会契约是关于美国一间学前写作中心的两岁学童与他们老师之间的协商。社会契约是指那些共有的文化知识，个人用以切合文化需要地创作和使用书写文本。这项研究的参加者有：18名两岁大的学童、两位老师、一位教师研究者等；他们全是中产的白种人。研究资料是从历时九个月的民族志研究搜集得来的。资料分析显示：这些两岁学童与他们的老师所协商的社会契约，是跟书写文本的物理性质特征有关 (例如，文本的边界及图形与背景清晰度)；跟美术与文字的表象系统有关 (例如，文字与绘图的独特形式及意义)；也跟人和文本之间的关系 (例如，文本的所有权及阅读文本的责任) 有关。“社会契约”这个用语，是用来让研究者注意到：儿童对写作的认识，是从社交协商和集体构建得来的，也跟本土写作实践有所联系的。

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Abstract from Rowe, D. (2008, January/February/March). Social Contracts for Writing: Negotiating Shared Understandings About Text in the Preschool Years. Reading Research Quarterly, 43(1), 66–95. doi: 10.1598/RRQ.43.1.5