Abstract of

Social Contracts for Writing: Negotiating Shared Understandings About Text in the Preschool Years

Deborah Wells Rowe, Vanderbilt University, Nashville, TN, USA

В статье описаны социальные контракты, которые “заключили” двухлетние дети и их учителя в одном из центров дошкольной письменности в США. Эти взаимные договоренности основаны на общем культурном знании, из которого исходят индивидуумы при создании и использовании письменных текстов уместными для данной культуры способами. В исследовании участвовали 18 двухлетних детей, два учителя и преподаватель-исследователь; все – представители белой расы и среднего класса. Данные собирались на протяжении девяти месяцев с использованием этнографических методов. Анализ показал, что двухлетки и их учителя договаривались о физических свойствах текстов (например, о границах и конфигурации текста), о способах его создания (например, о различиях между письмом и рисунком) и об отношениях между людьми и текстовыми объектами (например, о праве собственности на текст и обязательствах читать тексты). Термин социальные контракты используется в данном случае, чтобы особо отметить, что знание детей о письме является продуктом социальных договоренностей и создается совместно в социальном контексте, то есть это знание всегда связано с нормами письменной речи, принятыми в обществе.

[Podcast: http://www.voiceofliteracy.org/posts/26532].

Abstract from Rowe, D. (2008, January/February/March). Social Contracts for Writing: Negotiating Shared Understandings About Text in the Preschool Years. Reading Research Quarterly, 43(1), 66–95. doi: 10.1598/RRQ.43.1.5