Abstract of

From the Dominican Republic to Drew High: What Counts as Literacy for Yanira Lara?

Eliane Rubinstein-Ávila, University of Arizona, Tucson, USA

Esta investigación se ocupa de las prácticas de alfabetización de una joven inmigrante dominicana que asiste a una escuela media en los Estados Unidos. Abrevando en distintas fuentes de conocimiento y en cierto género de investigación cualitativa (“portraiture”), el autor se basa en observaciones etnográficas en el aula y entrevistas durante un año y medio. El propósito es dar una mirada sutil a la complejidad de los significados y los agentes de la alfabetización en la era de la globalización. Los hallazgos revelan que las prácticas de alfabetizacion en expansión de los jóvenes inmigrantes modelan y son modeladas por su participación, tanto en las comunidades de origen como en las comunidades de adopción, mientras se construyen identidades superpuestas. Esta investigación muestra que ayudar a los jóvenes inmigrantes a comprender el significado de la alfabetización en contextos nuevos es un proceso complejo que requiere la consideración del desarrollo no lineal de las competencias bilingües de los jóvenes, la entrada en la adultez y las identidades étnicas y de género. Los resultados también subrayan la necesidad de ampliar los constructos teóricos y metodológicos para desarrollar en los jóvenes el repertorio completo de sus prácticas de alfabetización. Por último, el cuadro incentiva a los educadores a repensar cómo apoyar eficazmente a los estudiantes secundarios latinos de manera que se tomen en cuenta sus conocimientos de base, capacidades académicas, necesidades y prácticas de alfabetización transnacionales.

Abstract from Rubinstein-Ávila, E. (2007, October/November/December). From the Dominican Republic to Drew High: What Counts as Literacy for Yanira Lara?. Reading Research Quarterly, 42(4), 568–589. doi: 10.1598/RRQ.42.4.6