Abstract of

Literacy Spaces of a Christian Faith-Based School

A. Jonathan Eakle, The Johns Hopkins University, Baltimore, Maryland, USA

Der Zweck dieser Untersuchung war es, den Einfluss und das Schreiben und Lesen innerhalb des Umfeldes eines lokal eingegrenzten christlich-fundamentalistischen Bildungsraumes zu ergründen und aufzuzeigen, wie empirische Daten genutzt werden können, um das Schreiben und Lesen auf eine Art zu koordinieren, die außerhalb typischer Forschungsrahmen und Wege zum Darstellen von Untersuchungen geeignet ist. Diese qualitative Raumstudie adressiert die Bedingungen und Möglichkeiten, die durch im Glauben basierte Bildungstheorien, Texte und Räume verfügbar gemacht wurden und wie die Teilnehmer sich ihnen anpaßten, ihnen widerstanden und diese Konditionen erweiterter Möglichkeiten sich wandelten, in den Klassenräumen in und durch die Schule eingesetzt wurden, in einer Schulversammlung und in Ausflügen zu einem afrikanisch-amerikanischen Kunstmuseum und einem beliebten Kinofilm mit religiösen Themen. Die Konzepte vonFoucault, Deleuze, und Guattari bildeten die Richtlinien für die Untersuchung. Die Analyse bezog Raummethologien mit ein, um Distanzen oder Reibungsbrüche zwischen Inhalt und Ausdrücken zu untersuchen, die in Datenverarbeitungsstellen auftraten. Durch diese Unterbrechungen wurden Verbindungen zu Machtrelationen aufgezeichnet. Unter Nutzung der Dramatisierung zeigt die Studie Verbindungen zwischen den Erfahrungen heranwachsender Schüler, den Lehrern und anderen Teilnehmern auf, indem illustriert wird wie die strategischen Anwendungen des Schreibens und Lesens es ermöglichen, in diesen Bildungsräumen gewisse Dinge zu sehen und zu sagen, während andere Dinge nicht gesehen oder ausgesprochen wurden. Zusätzlich zur Lieferung von Beweisen, wie christliches Schreiben und Lesen in der Schule verordnet wurden, beabsichtigt der Artikel Diskussionen über im Glauben basierte Schreib- und Leseausbildung anzuregen und darüber, wie Raummethologien auf dem Gebiet des Schreibens und Lesens nützlich sein könnten.

Abstract from Eakle, A. (2007, October/November/December). Literacy Spaces of a Christian Faith-Based School. Reading Research Quarterly, 42(4), 472–510. doi: 10.1598/RRQ.42.4.3