Abstract of

Reading Practices Among Adult Education Participants

Daryl Mellard, Center for Research on Learning, University of Kansas, Lawrence

Margaret Becker Patterson, Center for Research on Learning, University of Kansas, Lawrence

Sara Prewett, Center for Research on Learning, University of Kansas, Lawrence

Cette étude élargit la littérature sur les relations entre les pratiques de lecture et les caractéristiques individuelles à des participants à l'éducation des adultes ayant un faible niveau de lettrisme. Les pratiques de lecture font apparaître la fréquence de lecture individuelle de différents types de matériaux écrits, tels que livres, magazines, écrits techniques, et documents à usage professionnel. Notre enquête sur 213 participants a pris en compte des caractéristiques individuelles telles que l'âge, le genre, le niveau d'études, le niveau de lecture, le statut des difficultés d'apprentissage et le statut de l'emploi. Des analyses univariées, bivariées et multivariées ont identifié des différences dans les pratiques de lecture en fonction de l'âge, du genre, du statut des difficultés d'apprentissage et du niveau de lecture. On a également identifié des interactions complexes entre ces diverses caractéristiques des apprenants. On a discuté les implications de ces résultats pour les formateurs d'adultes lorsqu'il s'agit d'apparier le matériel didactique aux caractéristiques principales de l'apprenant, ce qui pourrait aider les apprenants à ne pas lâcher prise et à mieux réussir.

Abstract from Mellard, D., Patterson, M., & Prewett, S. (2007, April/May/June). Reading Practices Among Adult Education Participants. Reading Research Quarterly, 42(2), 188–213. doi: 10.1598/RRQ.42.2.1