Abstract of

Reading Practices Among Adult Education Participants

Daryl Mellard, Center for Research on Learning, University of Kansas, Lawrence

Margaret Becker Patterson, Center for Research on Learning, University of Kansas, Lawrence

Sara Prewett, Center for Research on Learning, University of Kansas, Lawrence

Este estudio es un aporte a la literatura sobre la relación entre las prácticas de lectura y las características individuales de los participantes en educación de adultos que tienen poca alfabetización. Las prácticas de lectura describen la frecuencia de lectura por parte de los individuos de diferentes tipos de material escrito: libros, diarios, revistas, materiales técnicos y documentos de trabajo. El examen de 213 participantes tuvo en cuenta características individuales como edad, género, nivel educativo, nivel de lectura, dificultades de aprendizaje y empleo. Análisis univariados, bivariados y multivariados identificaron diferencias en las prácticas de lectura por edad, género, dificultades de aprendizaje y nivel de lectura. También se identificaron complejas interacciones de estas características de los participantes. Discutimos las implicancias de nuestros hallazgos para los educadores de adultos en la selección de materiales curriculares adecuados a las características de los estudiantes, un elemento que podría promover en éstos la persistencia y el éxito.

Abstract from Mellard, D., Patterson, M., & Prewett, S. (2007, April/May/June). Reading Practices Among Adult Education Participants. Reading Research Quarterly, 42(2), 188–213. doi: 10.1598/RRQ.42.2.1