Abstract of

An Integrative Review of Teaching Reading in Kenyan Primary Schools

Michelle Commeyras, University of Georgia, Athens

Hellen N. Inyega, Kenya Science Teachers College, Nairobi

Настоящий обзор демонстрирует, насколько обоснованна потребность в совершенствовании методов обучения чтению в кенийских начальных школах. Собирая данные для обзора, мы руководствовались исключительно историческим подходом. Поэтому мы принимали во внимание любые источники, в том числе те, которые не соответствуют классическим индикаторам качества (например, не опубликованы в научных журналах с системой анонимного рецензирования). В поисках значимых источников и связанных с ними документов мы использовали разнообразные методы, включая две поездки непосредственно в Кению. Обзор состоит из шести разделов: (а) язык обучения, (б) обучение чтению, (в) материалы для чтения, (г) культура чтения, (д) оценка, и (е) повышение квалификации учителей. В заключение приводится пять идей о том, как улучшить обучение чтению. Они адресованы руководителям системы образования, ученым и преподавателям, работающим с учителями. Первые четыре идеи связаны непосредственно с ситуацией в Кении, но могут быть уместны при формировании политики по обучению чтению в сопредельных странах в районе пустыни Сахары. В заключение предлагается провести подобные обзоры в других странах региона, чтобы затем составить пособие по обучению чтению в Африке.

Abstract from Commeyras, M., & Inyega, H.N. (2007, April/May/June). An Integrative Review of Teaching Reading in Kenyan Primary Schools. Reading Research Quarterly, 42(2), 258–281. doi: 10.1598/RRQ.42.2.3