Abstract of

An Integrative Review of Teaching Reading in Kenyan Primary Schools

Michelle Commeyras, University of Georgia, Athens

Hellen N. Inyega, Kenya Science Teachers College, Nairobi

Esta revisión integradora sobre la enseñanza de la lectura en las escuelas primarias de Kenia proporciona fundamentos para el movimiento creciente para el mejoramiento de la educación en lectura. En la recolección de las fuentes de esta revisión tomamos una posición histórica abarcadora. Por ello no descartamos informes de investigación que carecieran de los indicadores de calidad tradicionales como haber aparecido en publicaciones evaluadas por pares. Usamos múltiples métodos para hallar investigaciones relevantes y documentos relacionados, incluyendox dos viajes a Kenia. La revisión se organiza en seis tópicos: (a) lengua de enseñanza, (b) enseñanza de la lectura, (c) materiales de lectura, (d) cultura escrita, (e) evaluación y (f) formación docente. La revisión concluye con cinco propuestas para elaborar políticas, formar investigadores en educación y capacitadores de docentes para el desarrollo de la enseñanza de la lectura basadas en aquello que aprendimos al revisar la literatura. Las primeras cuatro propuestas tienen como propósito específico abordar la enseñanza de la lectura en Kenia, si bien podrían ser relevantes también para otras naciones subsaharianas. La propuesta final estimula a otros a realizar revisiones similares para hacer posible un manual de la lectura en África.

Abstract from Commeyras, M., & Inyega, H.N. (2007, April/May/June). An Integrative Review of Teaching Reading in Kenyan Primary Schools. Reading Research Quarterly, 42(2), 258–281. doi: 10.1598/RRQ.42.2.3