Abstract of

“I'll Speak in Proper Slang”: Language Ideologies in a Daily Editing Activity

Amanda J. Godley, University of Pittsburgh

Brian D. Carpenter, University of Pittsburgh

Cynthia A. Werner, Wexford, Pennsylvania

Cette étude avait pour but d'examiner les idéologies du langage — les postulats relatifs à la nature du langage, les variations langagières, et l'apprentissage du langage — tels qu'ils reflètent les activités de préparation quotidiennes très répandue souvent désignée par Langage oral quotidien ou Pratique du langage quotiden. En procédant tout au long de l'année à une étude ethnographique de leçons de grammaire dans trois classes urbaines regroupant principalement de jeunes Afro-américains de 10° année (classe de 2°), deux chercheurs universitaires et un professeur d'école ont analysé ensemble les idéologies du langage qui passent à travers la façon de procéder du professeur en Pratique du langage quotidien. Le contenu et les sources des idéologies récurrentes du langage et leurs liens aux normes et évaluations officielles ont été codés en utilisant les méthodes de l'ethnographie de la communication et l'analyse du discours en classe. Les résultats montrent que la Pratique du langage quotidien se représente la langue anglaise de façon monolithique, la forme linguistique comme déconnectée du sens, et l'anglais écrit standard comme le seul dialecte anglais correct. Toutefois, certains étudiants participant à cette recherche ont exprimé en même temps des idéologies alternatives du langage lors de leur participation au Langage oral quotidien, des idéologies tournées vers les variations du langage en fonction du contexte et du public. Les résultats suggèrent que les activités de praparation quotidiennes aux élèves fournissent des occasions limitées de faire des acquisitions en matière de langage allant au-delà de ce qu'ils savent déjà et leur permettant de développer leur lettrisme.

Abstract from Godley, A.J., Carpenter, B.D., & Werner, C.A. (2007, January/February/March). “I'll Speak in Proper Slang”: Language Ideologies in a Daily Editing Activity. Reading Research Quarterly, 42(1), 100–131. doi: 10.1598/RRQ.42.1.4