Abstract of

The Complexities of Reading Capital in Two Puerto Rican Families

Catherine Compton-Lilly, University of Wisconsin–Madison

Ce texte présente deux études de cas portant sur des adultes préparant le diplôme de GED (Développement général en éducation) et leurs enfants d'âge préscolaire. Le concept de « capital », tel qu'énoncé par Pierre Bourdieu (1986), est appliqué spécifiquement aux pratiques de lecture des enfants et des adultes. Ces études de cas sont analysées en fonction des différentes formes du « capital lecture » officiel, de la lecture telle qu'elle est valorisée localement, et des practiques scolaires. Les résultats suggèrent que les enfants et les familles possèdent des ressources qui sont souvent ignorées, dévaluées ou niées au sein l'école. Les résultats de cette étude constituent un défi pour l'applicabilité de la description du capital de Bourdieu à des communautés locales.

Abstract from Compton-Lilly, C. (2007, January/February/March). The Complexities of Reading Capital in Two Puerto Rican Families. Reading Research Quarterly, 42(1), 72–98. doi: 10.1598/RRQ.42.1.3