Abstract of

Vernacular Literacy on the Lake Titicaca High Plains, Peru

Frank Salomon, University of Wisconsin–Madison

Emilio Chambi Apaza, Universidad Nacional del Altiplano, Puno

Ethnographische “Neue Schreib- und Lesestudien” stellen die Idee infrage, daß das Lesen und Schreiben an sich keinerlei uniforme Einflüsse besitzt und argumentieren stattdessen, daß Schreib- und Leseeinflüsse in den gesellschaftlichen Gebräuchen verwurzelt sind, dessen Bestand sie sind. Welche Veränderung, folglich, produziert das Schreiben und Lesen dort, wo es aus zwei entgegengesetzten Richtungen an Gebräuchen entstand? In den Quechua und Aymara sprechenden Dörfern auf der Hochebene des Titicacasees ist die universale öffentliche Schulpflicht eine relativ junge Innovation. Es überwiegt ein inoffizielles Lesen und Schreiben, welches sich die ethnisch und linguistisch stigmatisierten Landarbeiter seit nahezu einem Jahrhundert aneigneten, kulturell gesetzwidrig und als ein Konfliktinstrument. Eine Grundlagenforschung in 2000–2002 in der Azángaro Provinz konzentriert sich auf Erinnerungen von Quechua Hausgemeinschaften über angeeignetes Lesen und Schreiben und deren Eigenheiten beim Lesen, Erstellen, Gebrauch und Aufbewahren der daraus entstandenen Dokumente. Ein Team örtlich sesshafter Forscher interviewte ländliche Viehzuchtfarmer über vergangene und gegenwärtige Schreib- und Lesepraktiken. Die Papiere in ihren Hausgemeinschaftsarchiven, fast ausschließlich auf Spanisch, sind meilenweit entfernt von der einheimischen Quechua Sprache. Vielmehr ist der Gebrauch der spanischen Hausgemeinschaftspapiere im Vergleich zum ländlichen Spanisch deglossiert. Dennoch, trotz dieser doppelten Abwendung in der Aussprache, wurde die Schrift in traditionelle Gebräuche gesellschaftlicher Reziprozität, Ritual und Gesang tief hineingezogen. Die Schrift hat ein wenig den Status einer „Parallelsprache”, nützlich gerade wegen ihrer Trennung von den Tücken eines unausgeglichenen Bilingualismus. Schulen nehmen wenig Notiz von diesen informalen Traditionen. Dieses zu beachten, könnte sich zu Gunsten von verbesserten Klassenraumleistungen auswirken.

Abstract from Salomon, F., & Apaza, E. (2006, July/August/September). Vernacular Literacy on the Lake Titicaca High Plains, Peru. Reading Research Quarterly, 41(3), 304–326. doi: 10.1598/RRQ.41.3.1