Abstract of

Instant Messaging, Literacies, and Social Identities

Cynthia Lewis, University of Minnesota, Minneapolis, USA

Bettina Fabos, Miami University, Oxford, Ohio

Cette étude porte sur les fonctions de la messagerie instantanée (MI) chez sept jeunes qui utilisent régulièrement cette technologie numérique dans leur vie de tous les jours. Cette recherche, qui repose sur les théories de la littératie en tant que pratique sociale et sémiotique, interroge les fonctions de la MI dans la vie des participants et la façon dont leur identité sociale façonne et est façonnée par cette forme de littératie numérique. Pour répondre à ces questions, nous avons conduit des entretiens et vidéoscopé des séquences de MI, en adaptant une procédure de rapport verbal pour avoir des informations sur les stratégies de MI utilisées. L'analyse des données comportait l'utilisation de procédures de codage qualitatif reposant sur les théories de référence (Strauss, 1987; Strauss & Corbin, 1990), ce qui a fait apparaître trois patrons liés aux fonctions de la MI : l'utilisation du langage, les réseaux sociaux, et la surveillance. Au niveau de l'utilisation du langage, les participants manipulent le ton, la voix, le choix des mots et le contenu de leurs messages pour s'adapter à leurs besoins de communication, en négociant des histoires multiples dans ce processus. Au niveau des réseaux sociaux, ils organisent leurs pratiques de sorte à améliorer leurs relations et leurs positions sociales selon le contexte. Et, au niveau de la surveillance, ils font circuler des textes entre copains, combattent les messages indésirables, assument des identités alternatives, et viennent à bout des restrictions relatives à leur communication directe. Ces fonctions révèlent que les apports technologiques et sociaux de la MI, liés particulièrement aux patrons de circulation et à la nature hybride de la textualité, donnent naissance à un sujet social performant et pluriel. A partir de ces résultats, nous discutons de nouvelles directions conceptuelles pour envisager l'enseignement et l'apprentissage de la littératie en ce temps de médiation numérique.

Abstract from Lewis, C., & Fabos, B. (2005, October/November/December). Instant Messaging, Literacies, and Social Identities. Reading Research Quarterly, 40(4), 470–501. doi: 10.1598/RRQ.40.4.5