Abstract of

Reinterpreting the Development of Reading Skills

Scott G. Paris, University of Michigan, Ann Arbor, USA

Les théories de la lecture ont négligé des différences de base dans les trajectoires du développement des compétences relatives à la lecture. Cet essai énonce que certaines compétences de lecture telles que les lettres de l'alphabet se réduisent à de petits ensembles de connaissances qui sont maîtrisées au cours de périodes de développement relativement bréves. Par contre, d'autres compétences telles que le vocabulaire ne sont pas limitées par les connaissances à acquérir ou par la durée de l'apprentissage. On décrit dans cet essai, qui identifie différents types de contraintes sur les constructs et les évaluations de la lecture, les contraintes conceptuelles, développementales, et méthodologiques de différentes compétences de lecture. On discute des exemples de recherche et d'évaluation de la lecture afin de montrer a) comment les contraintes peuvent aider à expliquer certains patrons provisoires de corrélations entre résultats de lecture, b) comment des effets voisins qui se trouvent autour des compétences réduites jouent un rôle sur les interprétations du développement de la lecture, c) comment les prescriptions d'enseignement de compétences réduites sont responsables d'erreurs d'interprétation des corrélations longitudinales, et d) pourquoi des interventions sur des compétences réduites ne conduisent en général qu'à des gains temporaires sur des compétences liées à celles-ci. Du fait que, sauf en de rares occasions, les compétences réduites ne sont pas distribuées normalement, tant conceptuellement qu'empiriquement, les analyses reposant sur des statistiques paramétriques sont inappropriées. Cet essai énonce enfin des implications sur les théories du développement de la lecture, les méthodes de recherche, et les politiques éducatives.

Abstract from Paris, S.G. (2005, April/May/June). Reinterpreting the Development of Reading Skills. Reading Research Quarterly, 40(2), 184–202. doi: 10.1598/RRQ.40.2.3