Abstract of

The CIERA School Change Framework: An Evidence-based Approach to Professional Development and School Reading Improvement

Barbara M. Taylor

P. David Pearson

Debra S. Peterson

Michael C. Rodriguez

Cette expérience de terrain avait pour objectif de découvrir les éléments opératoires d'un effort de réforme évalué rendant compte d'une amélioration de la réussite scolaire. La réforme a été implantée dans 13 écoles des Etats-Unis au long de deux années scolaires. Les auteurs ont étudié l'impact à la fois d'éléments de programme au niveau de l'école et de pratiques relatives aux programmes et à la pédagogie au niveau de la classe. L'évaluation a indiqué deux voies différentes: a) l'une concerne la base de recherche que les membres des équipes ont été encouragés à consulter pour mettre en forme leurs efforts locaux de réforme et b) les données apparues aux moments-clé en ce qui concerne les progrès pour mettre en forme le programme de lecture au niveau de l'école, pour modifier les pratiques d'enseignement dans les classes, et l'amélioration des résultats des élèves pour tout un ensemble de mesures d'effets. Les auteurs, au moyen d'analyses HLM de variables au niveau de l'école et au niveau de la classe, ont trouvé que le succès obtenu en implantant la réforme explique une petite mais significative partie de la variance inter-écoles des progrès en lecture (mesurés par la compréhension et la rapidité) quand on considère une année donnée, mais qu'il explique une partie importante de la variance inter-écoles dans l'amélioration de la compréhension en lecture quand on considère une période de deux ans. Les enseignants faisant un effort important de réforme scolaire ont recouru à davantage de pratiques d'enseignement de la lecture basées sur la recherche que les enseignants faisant un moindre effort de réforme et ont fait plus de changements dans la direction des pratiques basées sur la recherche. Les différences entre les écoles faisant un effort important de réforme et celles faisant un faible effort de réforme pour implanter les différentes composantes de la structure de réforme scolaire sont discutées à la lumière de la recherche plus large de la réforme de l'école et des politiques nationales et par Etats relatives aux réformes scolaires.

Abstract from Taylor, B.M., Pearson, P., Peterson, D.S., & Rodriguez, M.C. (2005, January/February/March). The CIERA School Change Framework: An Evidence-based Approach to Professional Development and School Reading Improvement. Reading Research Quarterly, 40(1), 40–69. doi: 10.1598/RRQ.40.1.3