Abstract of

The Construction of Meaning and Identity in the Composition and Reading of an Architectural Text

Peter Smagorinsky

Leslie Susan Cook

Patty M. Reed

Este estudio analiza la composición del diseño de una casa realizada por un estudiante secundario avanzado para una clase de diseño arquitectónico. El estudiante produjo este texto en relación con las lecturas del mismo hechas por su docente y otros lectores potenciales. Los autores adoptan una perspectiva vygotskiana para comprender las bases, objetivos y herramientas a través de las cuales el estudiante compuso los planos arquitectónicos. Asimismo, desde una teoría cultural de la lectura, analizan la comprensión del texto por parte de su lector más inmediato, el docente. Los datos incluyen notas de campo a partir de observaciones diarias del curso semestral, una entrevista con el docente basada en la observación, elementos tales como los ensayos y el diseño final del estudiante, una sesión de apoyo grabada en la que el docente discutió el dibujo con el estudiante, un protocolo de pensar en voz alta proporcionado por el estudiante durante el trabajo de diseño de la casa y un protocolo retrospectivo en el cual el estudiante reflexionó sobre el proceso de composición usando como estímulo el diseño terminado. El análisis identificó una serie de procesos y relaciones sociales implicados en la composición y la lectura del diseño de una casa tales como el papel del conocimiento y la practica culturales en el proceso de aprendizaje del diseño arquitectónico. También se revelaron tensiones entre los objetivos del estudiante y su lectura evaluativa, entre definiciones de economía implicadas en las diferentes concepciones del diseño de casas y, por último, tensiones entre el significado del texto arquitectónico construido por el estudiante y la interpretación del docente a partir de la lectura. La negociación de estos procesos y tensiones por parte del estudiante contribuyó al proceso más abarcador de desarrollo de su propia identidad y trayectoria vital en el cual estaba involucrado.

Abstract from Smagorinsky, P., Cook, L., & Reed, P.M. (2005, January/February/March). The Construction of Meaning and Identity in the Composition and Reading of an Architectural Text. Reading Research Quarterly, 40(1), 70–88. doi: 10.1598/RRQ.40.1.4