Abstract of

A Comparison of First Graders' Reading With Little Books or Literature-based Basal Anthologies

Shailaja Menon

Elfrieda H. Hiebert

Este estudio examinó la eficacia de un programa de lectura de “libros pequeños” (textos breves narrativos y expositivos) para facilitar las habilidades de procesamiento de palabras de lectores de primer grado. El programa estaba basado en un modelo teórico que identifica dos dimensiones críticas de apoyo basado en el texto para lectores iniciales: el contenido lingüístico y la carga cognitiva.

Durante 15 semanas se realizó la investigación sobre los “libros pequeños” en cuatro aulas de primer grado de una escuela de sectores urbanos de bajos ingresos situada en un gran distrito urbano. Se asignaron dos cursos al grupo de intervención y dos al grupo de comparación. El grupo de intervención leyó “libros pequeños” nivelados de acuerdo con las características del contenido lingüístico y la carga cognitiva. El grupo de comparación leyó antologías básicas de textos literarios (textos controlados usados en las escuelas de los EE. UU.). Como medidas para la evaluación previa y posterior se usaron listas de palabras y pasajes de texto graduados del Inventario de Lectura Cualitativa (QRI). Los análisis de co-variancia (ANCOVA) y chi-cuadrado mostraron que los niños en el grupo de intervención se desempeñaron significativamente mejor en las evaluaciones finales que los niños del grupo de comparación. Se obtuvieron los mismos resultados en las tareas de lectura de listas de palabras y de pasajes de texto, así como con los niños de todos los niveles de lectura: alto, promedio y con dificultades.

Abstract from Menon, S., & Hiebert, E.H. (2005, January/February/March). A Comparison of First Graders' Reading With Little Books or Literature-based Basal Anthologies. Reading Research Quarterly, 40(1), 12–38. doi: 10.1598/RRQ.40.1.2