Abstract of

The Efficacy of Electronic Books in Fostering Kindergarten Children's Emergent Story Understanding

Maria T. de Jong, Leiden University, The Netherlands

Adriana G. Bus, Leiden University

Un plan expérimental contrebalancé intra-sujets a été construit pour étudier l'efficacité des livres électroniques sur l'amélioration des débuts de la compréhension d'histoires chez des enfants de maternelle. L'étude compare les effets de la lecture autonome d'histoires par des enfants aux effets produits par la lecture de livres lus à haute voix par des adultes. Les participants étaient 18 enfants hollandais de maternelle âgés de quatre à cinq ans, au moment où ils commencent à comprendre une histoire, juste après celui où ils se contentent de réagir à des images. La lecture électronique produit des expériences et des effets semblables à ceux de livres lus par des adultes. Les enfants interagissent fréquemment avec les animations qui sont souvent inclues dans les livres électroniques, mais rien n'indique que ces animations aient distrait les enfants de l'écoute du texte que présentent les livres électroniques, ni qu'elles aient interféré avec la compréhension de l'histoire. Les résultats indiquent que les enfants à ce niveau de développement tirent avantage des livres électroniques, au moins quand ils sont lus dans un contexte où les adultes lisent également des livres aux enfants.

Abstract from de Jong, M.T., & Bus, A.G. (2004, October/November/December). The Efficacy of Electronic Books in Fostering Kindergarten Children's Emergent Story Understanding. Reading Research Quarterly, 39(4), 378–393. doi: 10.1598/RRQ.39.4.2