Abstract of

The Efficacy of Electronic Books in Fostering Kindergarten Children's Emergent Story Understanding

Maria T. de Jong, Leiden University, The Netherlands

Adriana G. Bus, Leiden University

Se Elaboró un diseño balanceado intra-sujetos para estudiar la eficacia de los libros electrónicos en la promoción de la comprensión emergente de cuentos en niños de nivel inicial. El estudio comparó los efectos sobre los niños de la lectura electrónica independiente con la lectura oral de libros impresos hecha por adultos. Participaron 18 niños daneses de nivel inicial de cuatro a cinco años que se hallaban en las primeras fases de desarrollo de la comprensión de cuentos, apenas superada la etapa de responder sólo a las im´genes. La lectura electrónica produjo experiencias y efectos similares a los libros impresos leidos por adultos. Los niños interactuaron frecuentemente con las animaciones que acompañan a menudo los cuentos electrónicos, pero no se observó evidencia de que las animaciones distrajeran a los niños de escuchar el texto presentado en los libros electrónicos, ni tampoco de que las animaciones interfirieran con la comprensión de los cuentos. Los hallazgos sugieren que los niños en esta fase del desarrollo aprovechan los libros electrónicos, al menos cuando dichos libros se leen en un contexto en el que los adultos también leen cuentos a los niños.

Abstract from de Jong, M.T., & Bus, A.G. (2004, October/November/December). The Efficacy of Electronic Books in Fostering Kindergarten Children's Emergent Story Understanding. Reading Research Quarterly, 39(4), 378–393. doi: 10.1598/RRQ.39.4.2