Abstract of

Commentary
Why Bother Theorizing Adolescents' Online Literacies for Classroom Practice and Research?

Donna E. Alvermann

Quand les enseignants, les formateurs, et les chercheurs s'intéressent à l'intérêt que portent les jeunes à la production de contenus en ligne, ils se mettent eux-mêmes à valoriser toute une gamme de compétences qui seraient restées inaperçues dans la vie quotidienne de la classe. Ces compétences sont très importantes pour le développement des lecteurs et scripteurs critiques que les enseignants disent valoriser.

La réflexion sur cet intérêt porté pour la création de contenus en ligne en est en vérité à ses tout débuts. Il faut maintenant que les enseignants interrogent les jeunes auxquels ils enseignent, conduisent des recherches sur eux et avec eux, et fassent une place dans la formation des maîtres sur l'impact que la lecture-écriture en ligne pourrait avoir dans les programmes scolaires.

Abstract from Alvermann, D.E. (2008, September). Why Bother Theorizing Adolescents' Online Literacies for Classroom Practice and Research?. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 52(1), 8–19. doi: 10.1598/JAAL.52.1.2